Pequenos Infinitos

  Os alumnos de Francés de 3º ESO trataron de representar un Journal Météorologique Illustré. Un pequeno diario cunha descrición do tempo durante unha semana correspondente a unha cidadeda súa elección, acompañado de fotos ou debuxos. O obxectivo da actividade era practicar aescritura descriptiva e o vocabulario metereolóxico. Entre as cidades escollidas cómpre mencionar Marsella, París, Nantes, Lyon, Dublín e O Carballiño. Todo o alumnado participou nesta actividade que resultou moi divertida e amena, e que lles axudou a asentar ben os contidos traballados con anterioridade.       

  Os alumnos de Xeografía e Historia de 1º ESO traballaron moito para entender entre outras cousas: ---a diferenza entre tempo atmosférico e clima ---analizar elementos e factores do clima ---interpretar e elaborar climogramas Este foi o seu traballo:  

  E agora toca xogar un pouco. Os alumnos de matemáticas de1º ESO C, como remate dun  traballo de investigación sobre palabras relacionadas coa meteoroloxía, elaboraron un rosco meteorolóxico.

  A relación entre un mapa de sons (ou paisaxe sonora) e o clima é directa, xa que as condicións atmosféricas actúan como un filtro e modificador da propagación sonora. . Aínda que un mapa de ruído adoita mostrar a media da contaminación acústica, factores climáticos como a temperatura, o vento, a humidade e a choiva determinan como viaxan as ondas sonoras desde a fonte ata o receptor, alterando os niveis de decibeis rexistrados no mapa. Un mapa de sons non só rexistra ruído, senón a contorna acústica total. Os mapas de ruído non son estáticos; o clima dita as condicións de atenuación ou propagación do son, o que fai que un mesmo nivel de ruído urbano poida variar dependendo das condicións atmosféricas.   Indico algúns factores desta relación:   Propagación do Son e Humidade : A humidade atmosférica absorbe a enerxía do son, especialmente as frecuencias agudas. O aire seco permite que os sons viaxen máis lonxe e mantéñanse nítidos, mentres que ...

  A finalidade desta actividade foi crear intrumentos musicais que simularan a choiva e os tronos. Fixérono os alumnos/as de 3º ESO. 

  Os alumnos/as de 3º ESO elaboraron un libro ilustrado de problemas meteorolóxicos resoltos. Seriades capaces de resolvelo?